Comentario sobre la octava sesión de clase.

La octava sesión de clase, llevada a cabo el día de hoy, 26 de septiembre de 2011, se trató un tema cuyo debate es bastante actual, a saber, la bioética. En primer lugar se dio una breve explicación sobre la bioética, su significado, sus principios y sus características más importantes. Seguido a esto, se procedió a explicar una serie de películas que tratan temas relacionados con la bioética en la medida en que sus contenidos se basan en clonaciones humanas y enfermedades genéticas. Dentro de dichas películas se encontraban "Soy leyenda", "La isla", "Gattaca", entre otras. Hicimos en mapa conceptual individual sobre la bioética y luego un mapa conceptual grupal sobre una de las peliculas y la repercusión de los principios de la bioética sobre ésta, que en mi caso fue "Gattaca". Por último, hicimos una exposición de los mapas conceptuales tanto al profesor Álvaro Grisales como a uno de los grupos de clase, y de la misma manera el grupo al cual expusimos nuestro mapa mental nos expuso el suyo, de manera que pudimos realizar de manera grupal un mastermind sobre la exposición de la película del otro grupo.

La sesión de clase del día de hoy fue, bajo mi punto de vista, bastante útil y provechosa, pues el tema de la bioética no es unicamente interesante sino de suma importancia, sobre todo para nosotros como futuros juristas. Quisiera expresar mi total agrado hacia la sesión, pues se fomentó tanto el trabajo individual como el trabajo en grupo, además de que fue una sesión un poco más corto que las demás llevadas acabo, lo cual permitió un mayor grado de concentración.

Comentario sobre la séptima sesión de clase.

La séptima sesión de clase, llevada a cabo el día lunes 19 de septiembre de 2011, fue una sesión un poco distinta a las demás, aunque no del todo diferente. Inició no con un quiz como todas las anteriores sino con una autoevaluación a la clase, una especia de crítica constructiva que sirvió para determinar que de ahora en adelante la clase no se extenderá las tres horas seguidas sino que tendremos un espacio intermedio o break de 10 minutos en la mitad de la sesión. Posteriormente se asignó, en grupos de seis estudiantes, una lectura sobre el Derecho Internacional Humanitario (DIH), a partir de la cual cada estudiante, a excepción del lector, debía realizar un mapa conceptual individual, para luego proceder al método de Mastermind y realizar entre todos los integrantes del grupo un mapa conceptual común o grupal. Finalmente observamos un video sobre la masacre de Bojayá, y de acuerdo con éste reconstruimos los hechos y presentamos al profesor Álvaro Grisales una especia de historia, en la cual era preciso incluir criterios como los agentes morales, los participantes del conflicto, entre otros.

Quisiera expresar mi total agrado hacia dicha sesión de clase, pues fue una sesión completamente prática en donde las actividades realizadas fueron dinámicas e interesantes. De la misma manera quisiera establecer que la lectura asignada fue no unicamente interesante sino bastante importante y provecha, sobre todo para nosotros como estudiantes de jurisprudencia. Me llevo de la clase bastantes conceptos e ideas teóricas sobre el DIH, así como también la idea de que trabajar en grupo es útil y divertido.

Comentario sobre la sexta sesión de clase

La sexta sesión de clase, llevada a cabo el día 12 de septiembre de 2011, fue una clase bastante interesante en la medida en que se trataron los postulados ésticos más relevantes del conocido filósofo Friedrich Nietzsche. Como en todas las sesiones, se comenzó con un pequeño quiz de los videos vistos en casa sobre el tema y se finalizó con la realización de un mapa conceptual individual y un mapa conceptual grupal o Mastermind acerca de lo abordado en clase. Bajo mi punto de vista la clase fue bastante provechosa para nuestras vidas como juristas y como personas. Finalmente quisiera formular una opinión acerca del método Mastermind, según el cual se trabaja mejor en grupos, pues considero que éste es muy cierto en la medida en que al trabajar en grupos y compartir las ideas es posible darse cuenta de que cada quien entiende los conceptos de manera diferente e igualmente válida, además de que permite un entendimiento mucho más profundo.

Recuperación de la quinta sesión de clase.

1). SELECCIÓN DE PALABRAS DEL GLOSARIO DE LA SESIÓN 5
1. Adolf Hittler: dictador Alemán impulsador del nazismo.

2. Aniquilacion Nazi: plan de la Alemania nazi para ejecutar el genocidio sistemático de la población judía europea durante la Segunda Guerra Mundial.

3. Aria: concepto reinterpretado por los nazis como una raza de señores de pueblos de linaje noreuropeo, usado para justificar sus postulados racistas y militaristas.

4. Asociación: acción y efecto de asociar o asociarse.

5. Campos de Concentracion: campo en el cual se detiene o se confina a la gente, usualmente bajo condiciones duras y sin respeto a las normas legales sobre el arresto o la encarcelación. Los campos de concentración (Konzentrationslager; KL o KZ) fueron una característica integral del régimen nazi entre 1933 y 1939.

6. Conflicto: situación en que dos o más individuos con intereses contrapuestos entran en confrontación, oposición o emprenden acciones mutuamente antagonistas, con el objetivo de neutralizar, dañar o eliminar a la parte rival, incluso cuando tal confrontación no sea física o sea solo de palabras, para lograr así la consecución de los objetivos que motivaron dicha confrontación.

7. Crueldad: falta de compasión por el sufrimiento ajeno.

8. Daño: menoscabo o perjuicio realizado a una persona.

9. Eugenesia: aplicación de las leyes biológicas de la herencia al perfeccionamiento de la especie humana.

10. Exterminio: desaparición de algo o alguien.

11. Genocidio: acto realizado con la intención de destruir, total o parcialmente, a un grupo nacional, étnico, racial, religioso o político con algún propósito particular.

12. Ideales: conjunto de ideas o creencias de alguien.

13. Inmoral: contrario a la moral y a la buenas costumbres.

14. Juicio Moral: juicio que se aplica cuando varias pretenciones están en conflicto, el cual implica reflexión.

15. Matanza: acción dematar a un gran número de personas.

16. Muerte: consiste en la extinción de la vida.

17. Nazismo: doctrina política e ideología de carácter totalitario, racista y anteisemita desarrollada en Alemania.

18. Racismo: discriminación de un grupo por su raza.

19. Justicia: dar a cada quien lo que se merece en debidas proporciones.

20. Segunda Guerra Mundial: suceso histórico comprendida entre 1939 y 1945.

21. Superioridad: preeminencia, excelencia o ventaja de una persona o cosa respecto de otra.

22. Terror: sensación de miedo muy intensa.

23. Tortura: grave dolor físico o psicológico infligido a alguien, con métodos y utensilios diversos, con el fin de obtener de él una confesión, o como medio de castigo.

24. Valores: cualidades de las acciones y las cosas que permiten ponderar acciones y comportamientos.

25. Agentes morales: todos los entes involucrados en un conflicto que de un modo u otro inciden en el dilema.

26. Dilema: problema que plantea situaciones conflictivas de la vida diaria y que puede resolverse mediante dos soluciones o alternativas que requieren ser discutidas para decidir o juzgar cual de ellas es mas justa.

27. Perspectiva: punto de vista de cada agente moral.

28. Solución de caso: dar una respuesta a un conflicto, la cual puede ser hipotética o real.

29. Justificación: probanza que se hace de la inocencia o bondad de una persona, de un acto o de una cosa.

30. Prejuicio: idea u opinión que se forma involuntariamente, de antemano en el conocimiento de las personas.

2). CATEGORÍAS

1. Segunda Guerra Mundial.

2. Conflicto.

3. Inmoral.

4. Justicia.

3). SUBCATEGORÍAS.

1. Segunda Guerra Mundial:

- Adolf Hittler.

- Aniquilación Nazi.

- Aria.

- Campos de concentración.

- Nazismo.

- Eugenecia.

2. Conflicto

- Crueldad.

- Daño.

- Superioridad.

- Dilema.

- Agentes morales.

- Perspectiva.

- Ideales.

- Juicio moral.

- Asociación.

3. Inmoral

- Exterminio.

- Genocidio.

- Matanza.

- Muerte.

- Racismo.

- Tortura.

- Terror.

- Prejuicio.


4. Justicia

- Valores.

- Justificación.

- Solución de caso.

4). MAPA MENTAL.

5). MASTERMIND

- El tema central abordado en la sesión de clase fue el análisis de casos, el cual se llevo a cabo de manera práctica desarrollando conceptos como la Segunda Guerra Mundial, la justicia, el conflicto y la inmoralidad.


- A partir de del tema central surgieron ideas como el nazismo, la aniquilación nazi, la raza aria, Adolf Hitler y los campos de concentración en cuanto a la Segunda Guerra Mundial. En relación con la justicia surgieron ideas como los valores, la solución de casos y la justificación. Del conflicto de desarrollaron conceptos como la crueldad, el daño, el dilema, la superioridas, los agentes morales, entre otros. Finalmente, en cuanto a la inmoralidad, los temas estudiados fueron el exterminio, el genocidio, las matanzas, la muerte, el racismo, la tortura, el terror y el perjuicio.

- De esta sesión de clase me voy con una visión mucho más amplia de cómo se deben abarcar y analizar los casos, de acuerdo con ciertos criterios y fundamentos. 

Comentario sobre la quinta sesión de clase

Quisiera comenzar este comentario diciendo que lastimosamente me fue completamente imposible acudir a la quinta sesión de clase, llevada a cabo el día 5 de septiembre de 2011, puesto que tuve una urgencia médica y tuve que asistir a una cita odontológica de periodoncia en la cual se me practicó una pequeña cirugía de reducción de encias. Sin embrago, a pesar de que no pude asistir a la sesión, estuve al tanto de todo y he tratado en estos dos días de ponerme al día con la ayuda de mis compañeros, quienes me comentaron que la clase inició, como todas las demás, con un quiz sobre los mapas conceptuales ubicados en la sesión 5 de la página moodle, para luego proseguir con un video sobre la segunda guerra mundial, el nazismo, los campos de concentración y demás temas relacionados, y terminar con un taller en grupos en el cual se debía reflexionar sobre el video visto, abarcandolo desde el punto de vista de Aristóteles, Kant y John Stuart Mill.

Como segunda parte de mi comentario me gustaría pedir muy cordialmente al profesor Álvaro Grisales que me asignara algún tipo de taller o trabajo para recuperar los quizes que no pude realizar, o, en caso tal, que me eximiera de éstos, pues la verdad me encuentro muy preocupada al respecto ya que la nota de quizes y talleres en clase comprenden una gran parte de la nota final. Además, considero que he sido una buena estudiante, he realizado todas las actividades asignadas tanto dentro como fuera de la sesión de clase y he sido muy puntal y asistente. El día de hoy, 7 de septiembre de 2011, me acerqué a la facultad de jurisprudencia a tramitar la excusa médica, y me fue explicado que en caso de querer presentar el quiz y el taller que no pude presentar debido a mi imposibilidad de asistir a la sesión, me era preciso tramitar un supletorio, el cual con toda razón me sería aprobado. Sin embargo, considero que tramitar un supletorio es cosa de asuntos mayores, y sinceramente pienso que es mucho más fácil y conveniente cuadrar directamente con el profesor la manera de recuperar la nota.

De esta manera, quedo atenta a los comentarios y propuestas que me puedo proporcionar el profesor Álvaro Grisales, agradeciendole sinceramente la ayuda que me pueda brindar. 

Comentario sobre la cuarta sesión de clase

La cuarta sesión de clase, llevada a cabo el día 29 de agosto de 2011, fue una sesión muy productiva y útil, pues se abarcaron la gran mayoría de postulados del Utilitarismo. Si bien la clase estuvo enfocada hacia los conceptos planteados por John Stuart Mill, también fueron tratados los postulados de Jeremy Bentham, creador del Utilitarismo.

Quisiera comentar que la clase me pareció muy interesante en la medida en que el texto de John Stuart Mill y el tema del Utilitarismo lo había tratado con anterioridad en la materia Teorías Contemporáeas de la Justicia, pero de una manera completamente diferente. El punto de vista desde el cual fue analizado el Utilitarismo en la sesión de clase me ayudó a comprender mejor las conceptos de justicia, verdad y felicidad desarrollados tanto por Mill como por Bentham.

Por último quisiera pedir un poco de ayuda én cuanto al asunto de la Reseña que se ha de presentar en clase, pues no comprendí qué es exactamente lo que se debe hacer.